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 El desarrollo del niño de 0 a 4 años

El desarrollo que un niño pasa en los primeros cuatro años de su vida es enorme. En este período, sentan las bases para el resto del desarrollo del niño. Este desarrollo se produce en gran parte por la maduración, pero un ambiente estimulante también es importante para la capacidad de un niño para un desarrollo óptimo.

 

 

 

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 El desarrollo físico y el crecimiento

En el primer año de vida el niño está experimentando un fuerte crecimiento. Después de doce meses, el niño tiene un peso que es el triple del peso al nacer y ha crecido cerca de 30 centímetros. El bebé recién nacido tiene una serie de reflejos a su disposición que va a desaparecer en gran medida, en el transcurso del primer año. El niño va a experimentar poco a poco con los objetos y el área de la boca es muy importante. Después de alrededor de un año el crecimiento pasará más lentamente, y se acentuará en el desarrollo y control de las funciones corporales. El niño comienza a gatear, ponerse de pie, y luego se prepara para andar los primeros pasitos. Los años siguientes un niño será continuandose su desarollo de las habilidades física gruesas y finas hasta que él/ella alcance, tanto mental como físicamente a la etapa adulta. Habrá un aseguramiento físico así como el pensamiento que se ha hecho más racional. Cuando hay un equilibrio total entre la mente y el cuerpo, se puede hablar de una unidad de físico completo.

 Acoplamiento

La relación de apego se define como un vínculo emocional duradera relativamente largo entre un niño y uno o más adultos con los que el niño interactúa con regularidad. Para construir una relación de apego seguro con un niño, es importante que los adultos responden de respuesta para el niño. Esto significa que el adulto responde rápida y adecuadamente a las señales del niño y por lo tanto le da al niño el espacio para sus propias actividades. Un consejero permanente parece ser favorable al desarrollo emocional y social del niño. La relación de apego no tiene necesariamente que ser la madre. Otros también pueden asumir este papel. Un buen apego significa una seguridad básica del niño y este básica de seguridad es la base de su desarrollo. Cambio de la gente de adhesión no resulta ser negativamente para el niño. Es la calidad de la relación con el niño. El comportamiento de adhesión se desarrolla en la segunda mitad del primer año de vida. Importante para la confianza del niño es la accesibilidad y las reacciones de la persona de adhesión (generalmente los padres/tutores). El vínculo emocional entre el niño y sus padres en su desarrollo posterior es el producto del apego temprano.

 El desarrollo cognitivo y social

El desarrollo físico hace que un niño entre en contacto con las estructuras especiales. Crea el conocimiento del tiempo a familiarizarse con las estructuras de tiempo. Esto también se aplica a la estructura de la lengua materna. Estas son estructuras en las que los sentimientos sociales y el saber juegan un papel. Un niño aprende y será más rica de contenido. En el primer año de vida es el tener de confianza a los padres/ tutores el básico de todo. A continuación, la propia voluntad del niño es fundamental. El niño aprende los límites entre el "yo" y el mundo exterior. La sensación de dominio de sí mismo (por ejemplo, el ir al baño) y sin una sensación de pérdida de valores propios, es de la voluntad libre del niño. El juego se desarrolla en los primeros años de explorar los juguetes y el descubrimiento de jugar individualmente. Los niños miran el uno al otro, pero todavía juegan por separado. Los niños están en esta etapa todavía muy egocéntrico. Ni siquiera pueden identificarse con las experiencias de los otros. A partir del tercer año de vida el niño recibe una rica imaginación y, por tanto, puede seguir desarrollándose tipos de miedos. El niño también traerá la fantasía en su juego. El juego de fantasía es para niños también una oportunidad para controlar los eventos y obtener un control. En esta fase, también existe el primer caso de la interacción "real". Los niños ven las diferencias entre un niño y una niña y imitan el padre del mismo sexo. Como resultado, el niño desarrolla su propia identidad.

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 Desarrollo del Lenguaje

El idioma se puede dividir en tres fases. La fase pre - lingual de 0 a 1 año, la primera fase - lingual de 1 a 2,5 años y la etapa de diferenciación de 2,5 a 5 años. El idioma se puede dividir en (entendimiento) lenguaje expresivo (express ) y pasiva. A lo largo de este período, el lenguaje expresivo se desarrolla a partir de llorar a un desarrollo del habla / lenguaje completo y lengua pasiva a una comprensión completa de lo que se dice.

En el primer período, el niño sólo puede llorar para expresar su desagrado. El llanto es diferenciado. Los padres/ tutores reconocen los diferentes "gritos"  de su hijo. En el tercer mes, el niño comienza a balbucear y obtener los sonidos divertidos. El balbuceo comienza con la charla y despues de un tiempo de los sonidos vocales al balbucear realmente (los mismos sonidos en la sucesión). En el octavo mes, el niño comienza a imitar sonidos y la entonación será por cierto observable. El niño se divierte más y más de los juegos de sonido y comienza a balbucear consonantes. En el décimo mes, un niño también es capaz de encontrar un objeto conocido cuando se le solicite (lenguaje pasivo). Al final del primer año un niño puede decir las palabras "mamá" y "dadá ", no siempre está justificada. Una prohibición total y una amonestación simple está entendido por el niño. Un niño de un año entiende palabras como "mamá" y "adiós" y tiene un vocabulario de entre 3 y 50 palabras. El vocabulario hace un tremendo crecimiento y como un niño de 3 años tiene un vocabulario de más de 100 palabras y utiliza dos enunciados de palabras. En el momento en que un niño hará cuatro años, el vocabulario cubre más de 1.000 palabras, nombra a las cosas que ve y es comprensible para los extraños. A los cinco años, el hablado/ el desarrollo del lenguaje (también gramaticalmente ) está básicamente y completamente desarrollado.

 Nuestra visión de cuidado de niños

Villa Valentijn Den Haag cree que es importante que los niños permanezcan en un ambiente que es seguro, acogedor y estimulante para ellos, y que charisma la seguridad y calidez. Es importante que un niño se siente como en casa y que se puede sentirse libre y que sea desafiado a crecer hasta un niño "independiente". Además del desarrollo individual Villa Valentijn Den Haag cree que el proceso del grupo tambien es importante. Dentro de este proceso, los niños están jugando habilidades sociales asociados con su propio nivel de desarrollo. Otro punto importante es la relación del niño con el profesor. El maestro nunca puede sustituir a los padres/tutores, pero es necesario que el profesor se acumula una buena relación con el niño para que se sienta seguro y saber que hay alguien que se puede confiar.


El cuidado de los niños se puede ver como un complemento a la situación educativa en casa. Se requiere una buena relación entre el profesor y los padres/tutores para un proceso educativo adecuado. Esto significa que los padres los deseos en cuanto al cuidado y la crianza siempre pueden hacer conocida. A condición de que estos requisitos cabe en el alcance y propósito de Villa Valentijn Den Haag, se tiene en cuenta aquí. Como padres/cuidadores que utilizan el cuidado de niños en general trabajan, Villa Valentijn Den Haag considera importante que hay una clima buena dentro de la guadería y que los padres/tutores traen a sus hijos con confianza. Esto se consigue, además de crear un ambiente seguro y enriquecedor para los niños, que contribuye a garantizar que cada grupo tiene un líder habitual, y que preguntas y comentarios de los padres/tutores será tratada con seriedad.

 Meta

Villa Valentijn Den Haag ha formulado el siguiente objetivo pedagógico, apartir de lo anterior:

"Dar la atención y el apoyo a los niños, por los líderes expertos en línea e interactuar con su entorno educativo en un ambiente adecuado, centrándose en el desarrollo óptimo del niño a través del juego y con capacidades en el contacto con otros niños en un grupo de magnitud responsable mientras que los principios formulados por los padres/tutores se perseguirán como sea posible".